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El consumidor reflexivo como garante de una ética ambiental y de un posible cambio social en el sistema productivo industrial (Spanish), por maguerreror

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Fuente: La Sociolophy (logos socialis)

PUBLICADO EL 

(Artículo inicialmente publicado en la revista Pretil de la Universidad Piloto de Colombia, año 10, n 26, enero-junio de 2012, p 23-32).

Resumen: En el presente texto se hablará acerca de la comprensión que todos los agentes sociales e instituciones tenemos acerca de los riesgos y las catástrofes ambientales. Para ello, se recogerán algunos planteamientos de “la sociología de las alertas y los riesgos” elaborada por el sociólogo francés Francis Chateauraynaud. De igual forma, se manejará la idea de que las políticas públicas, en materia ambiental, no son suficientes para atenuar todos los daños y los peligros ambientales. Debido a ello, en el presente texto se encontrará expuesta la figura de un consumidor ético, reflexivo y responsable, como uno de los principales encargados de suplir todos los aspectos que no alcanzan a cubrir las políticas públicas al momento de procurar el cuidado del medio ambiente y de lograr un modelo de desarrollo sostenible. Pero no solo eso, también se analizará el papel que dicho consumidor ético y reflexivo podría tener al momento de hablar de un posible cambio de sistema productivo.

Palabras clave: sociología de las alertas y los riesgos, consumidor reflexivo, ecología cultural, sistema productivo, riesgos y catástrofes.

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El papel de la universidad en el desarrollo  María Eugenia Martínez De Ita. Fernando Julio Piñero. Silvana Andrea Figueroa Delgado

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Fuente: CLACSO

El papel de la universidad en el desarrollo 

María Eugenia Martínez De Ita. Fernando Julio Piñero. Silvana Andrea Figueroa Delgado. [Coordinadores] 

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Víctor Manuel Figueroa Sepúlveda. Miguel Ángel Aguilar Aguilar. Óscar Crisanto Campos. Germán Sánchez Daza. Nerina Sarthou. Cristian Guglielminotti. Romina Loray. Alonso Bajo. Leonel Álvarez Yáñez. José Francisco Sarmiento Franco. José María Araya. M. Fernanda di Meglio. Elizabeth López Bidone. Pilar Uriarte Bálsamo. Ma. Julia Morales González. Raúl E. Porras Lavalle. Pablo Sigfrido Corte Cruz. Yobanni Cuahutle Zamora. Guillermo Campos Ríos. Yannet Paz Calderón. Irma Lorena Acosta Reveles. Claudia Esther Aguilar Torres. Ana María Taborga. María Paz López. M. Soledad Oregioni. Julieta Abba. Verónica Nava Mozo. [Autores de Artículo]
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Secretaría Ejecutiva. 
ISBN 978-607-487-631-4
CLACSO. BUAP. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.
Enero de 2014 

A. Boring, K. Ottoboni, Ph. Stark: Las evaluaciones de los estudiantes sobre la enseñanza no sólo no son confiables, sino que son significativamente sesgadas en contra de las instructoras.

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Fuente: London School of Economics (LSE)
(Traducción de crome)

Cerrar la brecha de géneroUna serie de estudios a través de países y disciplinas en la educación superior confirman que las evaluaciones de los estudiantes de la enseñanza (SET) están significativamente correlacionadas con el género del instructor, con los estudiantes calificando regularmente a las instructoras femeninas por debajo de los pares masculinos. Anne Boring , Kellie Ottoboni y Philip B. Stark  sostienen que las conclusiones merecen una atención seria a la luz de la creciente presión sobre las universidades para medir la eficacia de la enseñanza. Dada la falta de fiabilidad de la métrica y el impacto perjudicial que estas evaluaciones pueden tener, las universidades deben pensar cuidadosamente en el papel de tales evaluaciones en la toma de decisiones.

Muchas universidades dependen fuerte o exclusivamente de las evaluaciones de los estudiantes de enseñanza (SET) para contratar, promover y despedir a los instructores. Después de todo, ¿quién experimenta la enseñanza más directamente que los estudiantes? Pero, ¿hasta qué punto el SET mide lo que las universidades esperan que midan: la efectividad de la enseñanza?

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Francis Eustache: la memoria del terror. Por Santiago Rosero

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Fuente: Poder


Foto: Santiago Rosero

Los atentados terroristas del 2015 en París dejaron huellas indelebles entre los franceses. Por ello, ahora el neuropsicólogo Francis Eustache es uno de los directores de 13-Novembre, el inédito y ambicioso programa de investigación que busca comprender cómo se construye y se transforma la memoria tras actos terroristas.

 

El camino recorrido por un científico de alto nivel podría evaluarse por el número de siglas que se incluyen en sus datos de presentación. Al neuropsicólogo francés Francis Eustache, de 61 años, le acompañan las correspondientes a cinco institucionesde renombre dedicadas a la investigación de la salud. La vida de Eustache está completamente entregada a la ciencia. A la ciencia y la memoria. Y, ahora mismo, a la memoria del terror. Leer el resto de esta entrada »

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